Lineamientos educativos para la Bogotá rural

72 p. Libro ElectrónicoPara la Secretaría de Educación del Distrito (SED) es fundamental poner en primer plano la discusión sobre la educación rural en Bogotá. Se busca ofrecer un servicio de calidad y, al mismo tiempo, avanzar en programas que mejoren la equidad, la inclusión y las condiciones de vida de los estudiantes. Para el equipo directivo de la SED no hay duda de que se requieren intervenciones diferenciadas: la ruralidad de Bogotá es heterogénea y los contextos y las especificidades de los colegios son diferentes.Primera ed

Plan Sectorial de Educación 2004-2008 Bogotá : una gran escuela para que niños, niñas y jóvenes aprendan más y mejor

El objetivo central de este Plan es desarrollar una política educativa que responda a los retos de una Bogotá moderna, humana e incluyente, que se proponga la vigencia plena del derecho a la educación y el fortalecimiento de la educación pública, que cualifique y mejore la calidad de la educación, que construya y fortalezca múltiples redes de tejido social solidario, que contribuya a la consolidación de una democracia basada en el reconocimiento de la diversidad, que genere dinámicas sociales incluyentes y que contribuya a la reducción de la pobreza y a una mayor equidad social

Formación investigativa y desarrollo profesional docente /

Las memorias del proyecto IPA-Usaquén son resultado del convenio interadministrativo 2570 del 30 de mayo de 2012 entre la Secretaría de Educación y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, donde participaron: Colegio Agustín Fernández, Colegio Aquileo Parra, Colegio Cristóbal Colón, Colegio Divino Maestro, Colegio Friedrich Naumann, Colegio General Santander, Colegio Nuevo Horizonte, Colegio Saludcoop Norte, Colegio Toberín, Colegio Unión Colombia, Colegio UsaquénContexto del Proyecto formación investigativa y desarrollo profesional docente Corporeidad, Juego y Movimiento Fomento a las ciencias, la tecnología y la investigación Formación para el trabajo en los proyectos de aula La emisora escolar: mediadora de conflictos Comunicación y Convivencia a través del PRAE Proyecto para el desarrollo humano a través de la ciencia y la tecnología Comunicación y Tecnología Juego, Arte y Convivencia Nuestro Modelo Pedagógico Toberino Tecnologías Aplicadas a la Información y el Aprendizaje TAIA Usaquén, Colegio Verde de Bogotá Generando conocimiento escolar: los resultados del proyectoRichard Romo Guacas, ed

Construcción de territorios de paz: Subjetivaciones, resistencias ciudadanas y pedagogías para la no violencia.

El informe presenta en su capítulo inicial la caracterización a partir de la identificación de redes y/o colectivos de docentes participantes en la estrategia de cualificación. Un segundo apartado da cuenta de la estrategia de cualificación desarrollada durante el proceso investigativo. El tercer apartado muestra el proceso de sistematización realizado con los docentes y por último se muestran las recomendaciones dadas al proceso.Convenio Interadministrativo 024 de 201

Las marcas de la violencia de género: El impacto de la violencia de género en la vida de cuatro mujeres víctimas de desplazamiento forzado y violencia intrafamiliar, que viven en la localidad de Ciudad Bolívar en Bogotá.

La siguiente investigación busca reconocer el impacto de la violencia de género en cuatro mujeres víctimas de desplazamiento forzado y violencia intrafamiliar, que viven el la Localidad de Ciudad Bolívar al sur de Bogotá. A partir de la historia de vida de cada una se pretenden comprender los patrones sociales y culturales que inciden en la reproducción de las diferentes violencias hacia la mujer, también, las expresiones de las diferentes formas de violencia que sufren las mujeres en su entorno familiar y social, y el análisis desde la reflexión de las mujeres de la incidencia de la violencia de genero en su desarrollo personal. Lo que se refleja aquí entre líneas, son aquellas experiencias, emociones y sentimientos, que las mujeres han vivido a lo largo de su vida, indagando y cuestionando, como se ha prolongado los diferentes tipos de violencia y como ellas la han combatido

Diseño del proyecto de transversalización de género, del estudio para el levantamiento de la línea de base del plan educativo de transversalización de la igualdad de género en la dimensión organizacional, y del estudio para incluir el enfoque de derechos y de género en las prácticas pedagógicas regulares y con enfoque diferencial. /

Son amplias las razones y condiciones que condujeron a la Secretaría de Educación Distrital –SEDy al Instituto de Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico –IDEP- a “Aunar esfuerzos para el desarrollo de estrategias que generen condiciones propicias para la implementación de la política pública de las mujeres y equidad de género en la secretaría de educación distrital” (indicar de dónde viene la cita textual), y a establecer que para alcanzar este propósito “se formularán y desarrollarán acciones y procesos específicos que faciliten y viabilicen la ejecución de la Política Pública de Mujeres y Equidad de Género en la Secretaría de Educación Distrital y la formulación e implementación del Plan Educativo de Transversalización de la Igualdad de Género, con el fin de garantizar así condiciones para el ejercicio efectivo de los derechos de las mujeres que habitan el territorio”. .Introducción -- Construyendo las bases conceptuales: Transversalización de género, derechos, diferencias y desigualdades en el sector educativo -- Diagnostico institucional y participación de la dimensión organizacional -- Diseño de estudio para el levantamiento de la línea de base del plan educativo de transversalización de la igualdad de género en la dimención organizacional -- Diseño de un proyecto para la formucación participativa del plan de transversalización de género en el sector educativo -- 5 Formulación de un estudio para incluir el enfoque de derechos y de género en la prácticas pedagógicas regulares y con enfoque diferencial en colegios seleccionados por la SED, teniendo en cuenta que se atienden en la dirección de inclusión e integración de la población.Convenio SED 892 y 888 Documento final (Tercera y ultima entrega de productos del convenio 3198 de 2012 SED- IDEP proyectos SED 892 y 888)

Inclusión de igualdad y equidad de género en el proceso convivencial en un colegio público, como implementación de la política pública de mujeres y equidad de género del distrito capital. Estudio de caso: Colegio Darío Echandía IED

137 páginasTaking into consideration the important advancements at world level in relation to women's rights to eradicate discrimination and all forms of violence; as well as the different national and international instruments that constitute the normative framework that generates obligations and responsibilities of strict compliance for the Colombian State, it is determined the procedure in which the inclusion and gender equality is taken into account in the coexistence process in the Darío Echandía IED College. This is an implementation of the Women's Public and Gender Equity Policy of Bogota Capital District, specifically as stipulated in the Educational Plan for the Gender Mainstreaming. The analysis is made using two instruments: the lnstitutional Educational Project (PEI) of the selected IED and the Manual of Coexistence. The PEI is the navigational chart of the educational practices and covers areas such as the design and development of the currículum, the governance of the institution, the cultural schemes and the institutional coexistence. The Manual of Coexistence is the instrument in which the rights, obligations and guidelines of behavior in the school environment are established for the students.Tomando en consideración los importantes avances a nivel mundial con relación a los derechos de las mujeres, a erradicar la discriminación y toda forma de violencia contra las mujeres, así como los diferentes instrumentos nacionales e internacionales que constituyen el importante marco normativo que genera obligaciones y responsabilidades de estricto cumplimiento para el Estado Colombiano, se determina la manera como se ha hecho la inclusión de la igualdad y de la equidad de género en el proceso convivencia! del Colegio Darío Echandía IED, como implementación de la Política Pública de Mujeres y Equidad de Género del Distrito Capital, específicamente por lo estipulado en el Plan Educativo de Transversalización de la Igualdad de Género. Análisis que se aborda desde el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la IED seleccionada, dado que es la carta de navegación de las practicas educativas y abarca todos los ámbitos, el diseño y desarrollo del currículo, el gobierno de la institución, esquemas culturales y la convivencia institucional, y desde del Manual de Convivencia que es el instrumento en el que se establecen los derechos y obligaciones para los estudiantes, las pautas de comportamiento en el ambiente escolar, por ser el marco convivencia! e institucional.Magíster en Gobierno y Políticas PúblicasMaestrí

Abordaje integral de la maternidad y paternidad tempranas. Fase I /

El objeto de este documento es dar cuenta del análisis y los resultados de la implementación de la estrategia conceptual y metodológica para la revisión documental de producciones sobre maternidad y paternidad tempranas de la última década y de los resultados que de esta se desprenden, que constituyen el primer momento para el diseño de un Programa de Educación para la Sexualidad.Convenio Interinstitucional 3712 de 201

Pedagogía crítica y epistemologías del sur en las políticas públicas educativas : una mirada a la Bogotá Humana

Reconociendo que la actual crisis estructural mundial con componentes político, social, económico, cultural y ambiental no es un fenómeno natural espontáneo, sino que fue causada por el hombre mediante ideologías y comportamientos que anteponen el capital al desarrollo humano y que la propia educación tradicional se ha encargado de mantener y reproducir. Por otro lado, asumiendo la pedagogía crítica y las epistemologías del sur como potenciales medios de transformación educativa y social que pueden aportar a la construcción de un mundo más justo y humano, se realiza un estudio cualitativo mediante un análisis crítico del discurso que pretende determinar qué rasgos de pedagogía crítica y de epistemologías del sur están presentes en los discursos escritos de política pública educativa de la alcaldía de Bogotá comprendida entre los años 2012 y 2015, conocida como Bogotá Humana. Encontrando que dicha administración le apuntó a la transformación social a partir de la implementación de políticas públicas educativas tendientes a aportar al logro de la emancipación, a la búsqueda de equidad social y a la profundización de una construcción de saberes que le permita a la sociedad articular los diferentes discursos para acercarse a un orden social con relaciones de poder no asimétricas.Recognizing the current and structural crisis worldwide with some political, social, economic, cultural and environmental components, it isn´t a natural spontaneous phenomenon but it was caused by the man through of ideologies and behaviors that set before the capital to the human development and that the own traditional education gets in charge of maintain and produce. On the other hand, the critical pedagogy and the epistemologies of the south assume like potential means of educative transformation and social that can contribute to the construction of a better world. Though of this qualitative study by means of a critical analysis of the speech that intends to determine what features of critical pedagogy and the epistemologies of the south are present in the written speech of public educative politics of the mayoralty of Bogota agreed between 2012 and 2015, which is known like Bogotá Humana. That administration directed to the social transformation starting of the public s educative politics implementation that helped to emancipate to the social equity and the construction of knowledge that allows to the society to articulate the different speeches to bring near in a social order with relations of power no asymmetric.Magíster en EducaciónMaestrí

Estupefacientes y convivencia escolar

El libro que aquí presentamos, desde el IDEP, hace parte de las investigaciones que en materia pedagógica realizamos para entender de manera mas próxima los problemas esenciales que aquejan a la comunidad escolar de Bogotá, Distrito Capital